商品信息验证中心新学年，福建泉州局部家长反映，其孩子所在学校引入“电子书包”用于课堂教学，让家长自愿选择购置，此举引发不少家长的关注。
“商品信息验证中心电子书包”与分班挂钩引发忧虑
商品信息验证中心徐先生的孩子就读初二，重生退学时教师曾为家长们演示了一款形似iPad的“电子书包”，称其包括收发告诉、班级管理、收发音讯、发布作业、发布成果、考勤管理、家教秘书等功用，既可以增进师生之间的互动，又可以促进电子信息化教育。
徐先生孩子所在年级有18个班，其中有8个“网络实验教学班”。教师在退学前的摸底考试后致电局部家长，告知网络实验教学班的上课进度较快，专门为考试成果较好，且可以承受新型网络教学的先生预备。但前提是购置一款2000多元的“电子书包”，假如不购置，则视为保持名额，自愿进入普通班。“不少家长以为，‘实验班’一定比普通班更好。”徐先生说，接到电话的家长根本都选择购置此款“电子书包”。
泉州市教育局教育资源配置中心主任高雄飞引见，“电子书包”作为智慧校园建立中的一项硬件设备，是教育信息化推进进程中的产物，而推行该商品，也是为了进步教学效率，进一步到达减负目的。
而高雄飞也坦言，目前家长对“电子书包”的承受水平并不高，因而泉州市还处于小范围试点阶段，局部非试点学校在推进进程将能否购置“电子书包”复杂地作为分班根据，处置方式较为欠妥。
“电子书包”的利与弊
记者采访理解到，“电子书包”作为教育信息化的一种完成方式，并非重生事物，早在十多年前就已在北京、上海等地停止实验探究，但总体推行进程较为迟缓。
在网络上，不少家长对“电子书包”的弊端提出了担忧。有家长质疑，先生日常作业单一，添加“电子书包”意味着添加了海量知识点和题库，不过是“大书包里又装了小书包”，不利于先生减负。除此之外，还曾有深圳家长在论坛上收回“关于中止推行电子书包的恳求”，以为听任先生运用“电子书包”，会招致先生的思想碎片化、独立考虑才能和书写才能降低、诱发远视成绩等。
福建师范大学教育学院教授张荣伟以为，在网络化、信息化时代，培育先生自主获取信息的才能越来越重要，“电子书包”将书本整合到一个电子终端中，改动了传统课堂的方式，可以让教员更好地关注到每一位先生的特性差别，关于培育先生的信息素养、促进课堂交互式教学有协助。
高雄飞也以为，“电子书包”的许多特征功用，例如抢答、个人答题、答题鼓舞、拍照上传答案等，可以加强课堂互动性，发生更好的教学效果。依托大数据剖析技术，教师得以及时掌握先生的学习静态，教学后果剖析更为高效。
“但是，教育的根本成绩是‘教什?’和‘怎样教’，任何教学辅佐工具都要在有助于完成更好的教学目的准绳下运用。‘电子书包’假如没有在教员正确指点下运用，一定水平上也会招致电子设备依赖、冲击纸质书及传统阅读方式等一系列成绩。此外，‘电子书包’的费用不菲，在大少数学校暂不具有推行条件。”张荣伟说。
“假如教师能应用好‘电子书包’提升教学质量，进步孩子学习效率，大局部家长都还是认可的。”徐先生说。
“电子书包”应依据实践状况运用
教育界人士和专家以为，积极应用网络及先进教学技术增强教育信息化是大势所趋，但在详细推进进程中，应依据外地经济社会开展条件与学校详细状况逐渐试点，让社会逐渐承受新事物。
张荣伟说，在一些经济条件较好的地域，可以选择综合素质较高的学校，由教育部门设立试点，配置“电子书包”，引入到习题课、信息教育课等详细场景中，并严厉限制运用范围，在教员指点下运用，确保先生用好“电子书包”完成相应的才能提升。
教育界人士以为，中小学阶段，重在学习“中心知识”，不能让孩子堕入信息的汪洋大海之中，“电子书包”只是一个辅佐学习的工具。在中心知识课堂例如数学课、作文写作课等，目前暂不宜推行“电子书包”。
泉州市教育局也明白表示，“电子书包”只是教学辅佐手腕，并要求市直各试点校迷信运用电子商品，教员教学和布置作业不能依赖电子商品，运用电子商品展开教学时长准绳上不超越教学总时长30%。
高雄飞说，泉州市目前已建议各试点学校让先生和家长先体验，到达较大水平共识后再展开试点。试点学校将采用由班级家委会来商定，在每所学校设立若干试点班级。若家长赞同，待“电子书包”开标后将对教师停止零碎化、信息化的教学培训。假如家长都不赞同，就将“电子书包”放在公共教室内，作为一个补充的教学手腕，供先生体验。“运用‘电子书包’，关于教员的教学方式也是一场变革，一定要增强对教员的培训，让他们应用好‘电子书包’停止教学。”